3月5日下午，習(xí)近平總書記參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團(tuán)審議，與代表們共商國是。全國人大代表、來自中車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司的巾幗電焊工孫景南在發(fā)言中，談到自己對大國工匠的理解。習(xí)近平總書記點(diǎn)頭贊許并指出：“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁”“這是頂梁柱”。

“沒有金剛鉆，攬不了瓷器活”，總書記點(diǎn)贊的“頂梁柱”怎樣才能一批批培養(yǎng)出來，成為今年全國兩會期間代表委員們熱議的話題。

全國人大代表王紅軍：產(chǎn)學(xué)研深度融合，協(xié)同培養(yǎng)高技能人才

從“工人”到“工匠”，一字之差，彰顯的卻是一種精神。大國工匠應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？“有一種說法就是，他們努力將99%提高到99.999%的極致，對自己都比較苛刻。”在全國人大代表，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教務(wù)處處長、學(xué)位辦公室主任王紅軍看來，工匠在于一個“匠”字，他們具備一種“斤斤計(jì)較”的精神。

總書記強(qiáng)調(diào)，我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來，這讓王紅軍倍感振奮，也深感重?fù)?dān)在肩。“在由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，我國對高技能人才的需求非常迫切。”王紅軍說，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上，需要創(chuàng)新多方共贏的長效合作機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研深度融合協(xié)同培養(yǎng)，讓人才在解決產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的實(shí)際問題和技術(shù)難題中不斷得到鍛煉與培養(yǎng)，獲得成長。“具體來說，要考慮人才培養(yǎng)的寬度和深度。對于技能人才來說，掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，這是寬度；如果以后想要在這個專業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，就需要精通某一方面的技術(shù)技能，這就是深度。”

大國工匠已經(jīng)成為激勵一線技術(shù)技能人才的標(biāo)桿，如何從“工”變?yōu)椤敖场保客跫t軍認(rèn)為，首先是思想層面的，要從想成為高素質(zhì)的技術(shù)技能人才開始，“在學(xué)校階段，先要把理論學(xué)好，掌握基礎(chǔ)的技術(shù)技能，在生產(chǎn)實(shí)踐中要不斷地鍛煉磨煉。”

王紅軍給年輕人提出建議，年輕人要從小事做起，不積跬步無以至千里，最重要的是要有恒心。

全國人大代表邵永海：發(fā)揚(yáng)工匠精神，把技術(shù)傳給更多工人

“總書記對大國工匠的關(guān)心和贊許，讓我倍感振奮。”全國人大代表、領(lǐng)勝城科技（江蘇）有限公司生產(chǎn)技術(shù)部領(lǐng)班邵永海是一名自學(xué)成才的技術(shù)能手。

工作20多年，他從普通技術(shù)工人成長為生產(chǎn)技術(shù)部的“領(lǐng)頭雁”。邵永海介紹，公司主要生產(chǎn)手機(jī)、電腦等精密電子金屬配件，“在實(shí)際生產(chǎn)中，我們要堅(jiān)持對產(chǎn)品的精雕細(xì)琢，不斷優(yōu)化配件制造過程方案，既要控制好材料形變，又要將原料最大化利用，一個方案往往要修改數(shù)次、數(shù)十次，只為讓工藝更加精細(xì)。”

“作為一線技術(shù)工人，我們就像螺絲釘一樣，立足本職崗位，一點(diǎn)一滴地奮斗。這樣踏踏實(shí)實(shí)地做好一件事，日積月累堅(jiān)持下去，我想這就是一種工匠精神。”邵永海說。

他深知成長的艱辛與不易，不僅嚴(yán)格要求自己，也用心帶好團(tuán)隊(duì)，總是毫無保留地把自己掌握的技能傳授給更多人，“希望年輕人少走彎路，提升專業(yè)技術(shù)，成為獨(dú)當(dāng)一面的行家里手。”邵永海在調(diào)研中了解到，“企業(yè)十分渴望高技能人才，但目前學(xué)校課程與企業(yè)需求不完全適配。”他建議加強(qiáng)校企合作，讓技能大師走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生交流，或者以兼職老師的身份，定期開展實(shí)踐教學(xué)，真正把一線行業(yè)知識帶到課堂。

在邵永海看來，新時(shí)代的工匠精神在不同的行業(yè)都有體現(xiàn)。比如在科研一線的大國工匠，用數(shù)十年甚至更多的時(shí)間，去鉆研一個課題。邵永海說，他將把總書記對技術(shù)工人的關(guān)懷和期望帶回去，分享給工友，更加扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的事，為企業(yè)降本增效的同時(shí)，培養(yǎng)出更多技能人才。

全國政協(xié)委員施衛(wèi)東：建議以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，進(jìn)一步加快高技能人才培養(yǎng)

 施衛(wèi)東

院校是培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠的搖籃。作為來自教育界的全國政協(xié)委員，九三學(xué)社江蘇省委會副主委、南通大學(xué)教授施衛(wèi)東建議，大中專院校要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，進(jìn)一步加快高技能人才培養(yǎng)，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，助推經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

當(dāng)前，創(chuàng)新型高技能人才已經(jīng)成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動能，黨和國家高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作，推動人才結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，突出“高精尖缺”人才導(dǎo)向。

施衛(wèi)東認(rèn)為，進(jìn)一步加快高技能人才培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)為發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，對接地區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求，科學(xué)規(guī)劃學(xué)科專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)。“例如，主動順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在要求，加快新質(zhì)生產(chǎn)力所需的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。聚焦產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，進(jìn)一步加快新興行業(yè)特色人才培養(yǎng)。對部分急需稀缺專業(yè)人才，探索實(shí)施訂單式精準(zhǔn)培養(yǎng)，使地方教育資源規(guī)劃布局、人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)與區(qū)域發(fā)展布局相匹配。”

施衛(wèi)東表示，進(jìn)一步加快高技能人才培養(yǎng)，還要打造多元化培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步整合高等院校、科研院所、科創(chuàng)孵化器等機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢，充分“借智”“借力”，探索構(gòu)建政府、企業(yè)、院校、科研機(jī)構(gòu)共同參與的高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，服務(wù)產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)。鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)合作開展技能提升培訓(xùn)，支持企業(yè)參與學(xué)校招生規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制訂、課程教材開發(fā)等，深化校企合作。強(qiáng)化技能大師工作室的運(yùn)行效能，探索職業(yè)院校與科研院所在實(shí)訓(xùn)基地共建、師資共享等產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)領(lǐng)域的合作，進(jìn)一步提升高技能人才培養(yǎng)水平。

此外，還要拓寬職業(yè)院校教師引進(jìn)渠道，吸引企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、能工巧匠、技能大師入校任教，降低學(xué)歷要求，提高技能要求。加強(qiáng)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地在職業(yè)培訓(xùn)、高技能人才研修、職業(yè)技能競賽等方面的作用。推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)模式改革，加大力度做實(shí)工學(xué)交替，構(gòu)建以技能提升為引領(lǐng)的項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式，提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

來源：現(xiàn)代快報(bào)/現(xiàn)代+記者 項(xiàng)鳳華 徐蘇寧 盧河燕 李娜/文 顧聞 劉暢/攝