“發展提升新質生產力是一個全新的時代課題，也是一個復雜的系統工程。”今年全國兩會期間，全國政協委員、九三學社江蘇省委會副主委、南通大學教授施衛東建議，發展新質生產力需要教育創新、科技創新和產業創新等多措并舉、一體推進。

△施衛東

人才是推動科技創新、促進生產力躍遷的源頭活水，青年科技人才又是最具創新活力的群體。加快發展新質生產力，迫切需要一大批集創新意識、核心能力、職業精神于一體的高素質創新型人才隊伍作為基礎性支撐。

施衛東建議，應統籌推進教育創新，主動順應新質生產力發展的內在要求，加快形成與新質生產力發展需求相適應的人才結構。要根據科技發展新趨勢，優化高校學科專業設置、人才培養模式，探索建立與新質生產力相適應的專業體系、人才培養體系、教育評價體系。還要整體構建“政、產、學、研、用”深度融合、協同育人的教育共同體，打通科技與教育、教育與產業、高校與企業之間的壁壘，提高各類人才的自主培養質量。

“南通大學在培養新質生產力所需的拔尖創新人才方面也進行了探索。”施衛東告訴現代快報記者，秉承先校長張謇先生“學必期于用、用必適于地”的辦學理念及其“敢為天下先”的創新精神，依托學校重點學科，整合優質資源，組建了實體運行的張謇學院。

作為學校人才培養的特區，張謇學院采用個性化培養方案，跨界交叉融合、產教深度融合，設置“智能+”大類專業，學生前兩年進行專業大類培養，后兩年按自主選定的大類專業范圍內的專業培養。全方位、高標準打造智能制造領域創新人才培養高地，面向“智能+”行業培養具備高度社會責任感、新時代“工匠精神”和可持續發展能力，具有扎實的自然科學基礎、寬厚的智能類專業知識和管理知識，具有較強實踐能力和創新意識，能綜合運用所學基礎理論和專業知識解決復雜工程問題，能從事新一代智能產品、裝備、生產線研發制造和管理工作，并能利用大數據、云計算、物聯網等新技術，對智能類行業具體領域實現信息化改造、德智體美勞全面發展的復合型拔尖創新人才。

來源：現代快報（記者 李娜）