由于幼兒園教師職業的特殊性，長期以來，幼兒師范學校很難招到男性。從2010年開始，江蘇開始嘗試在全省招收免費男幼師。省教育廳也相繼提出相關政策，使省幼兒師范免費男生招生規模迅速擴大，但真正愿意進入幼兒園當幼師的男性還是少之又少，放眼望去，承擔幼兒園教育的幼師，清一色都是女性。

存在問題：女性教育下的幼兒，具有善良、溫柔、細膩的特點，而男性教育下的幼兒，具有活潑、好動、勇敢、堅強的特點。男女幼師搭配教育最好，但男幼師的缺失，已導致如下后果。1、剛性品格的缺失。教養祖國下一代，需要家庭與幼兒園雙方的努力，而3歲之后的幼兒大部分時間都在幼兒園度過，如果長期被女幼師包圍，幼兒會缺乏一些剛性的人格品質，比如外向、冒險、樂于助人等。2、性別認同的錯位。發展心理學表明，3到6歲即學前期，是兒童性別認同的關鍵期。幼兒的模仿能力極強，女幼兒模仿女幼師言行有利于其身心發展，但是在男幼師數量極少的情況下，男幼兒只能模仿女幼師的言行，極有可能產生女性化特征，變成眾多的“小偽娘”。

而如今的中國，男幼兒比例比較高，更需要較多的男性來教育他們，給他們提供人生的榜樣與方向。針對以上問題，建議政府應協助幼兒園引進同等比例的男幼師。

第一，政府應出臺提高男幼師工資待遇的政策。政府保證男幼師有編制，這并不是保證他們長期堅守幼兒園的關鍵條件。如果他們的收入不夠他們養家糊口，他們很難在幼兒園停留很久。提高幼師的收入水平，基本與國家公務員相當，將會有很多的男幼師愿意長期從事這一行業。

第二，政府應提高進入幼師隊伍的門檻。除了正規幼兒園，現在進入私立幼兒園工作的，一部分是幼師畢業的，一部分是下崗女工，還有一部分是沒有考上大學的。沒有經過正規培訓，不懂得幼兒心理學的人，去教育幼兒，對幼兒的成長發展極為不利。政府如果在提高幼師待遇的同時，提高進入幼師的門檻，比如要求本科以上，能為幼兒教育提供強有力的資源保障。俗話說，三歲看大，七歲看老。即學前期對一個人的一生非常關鍵，關鍵的人生應由情商與智商都相對比較高的人來教育。當男性覺得進入幼師隊伍并不是隨隨便便就可以去的地方時，他們才會重視這一行業。

第三，幼兒園應拓展男幼師工作與獎金范圍。在幼兒園，男幼師與女幼師應各司其職，鑒于男性體力一般比女性強，幼兒園應增設男幼師輔導的游戲環節，并給予對等的獎金以資鼓勵。在男強女弱的中國文化里，如果男幼師看到自己在周圍同事的眼里，做事時顯示出一個男人的擔當，收入比周圍女同事高，他們會有心理上的自信感與優越感，自然會喜歡上幼師這個行業。

第四，幼兒園應增設幼師的文化教育資金。能留住人的企事業單位，有一個共同的特點是“以心留人”。此心指的是歸屬感。如果幼兒園能投入資金定期請人為幼師講課或答疑，讓幼師們覺得幼兒園領導像娘家人一樣，慢慢就會產生對幼兒園的歸屬感。女幼師已經把幼兒園當靈魂的家，那么當男幼師進入幼兒園后，自然不會像現在一樣，2到3年，就開始跳槽，而是受到熏陶，愛上幼師這一行業。

實現“引同等比例的男幼師進幼兒園”夢想，一句話：工資留人，感情留神，文化留心。