“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，要“縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間與校際間的差距，基本解決義務(wù)教育擇校熱等問(wèn)題。”省兩會(huì)上，政府工作報(bào)告中“辦好人民滿意的教育”及其要點(diǎn)，成為代表委員們熱議的焦點(diǎn)。

　　江蘇義務(wù)教育正處于從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡跨越的新階段，如何縮小“三大差距”？九三學(xué)社江蘇省委認(rèn)為，在城鄉(xiāng)差別短時(shí)間內(nèi)難以解決的情況下，各級(jí)政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行額外的補(bǔ)償性投入，尤其要加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，增加農(nóng)村教師崗位補(bǔ)貼，使農(nóng)村教師的實(shí)際收入不低于城市教師，這是穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍的根本措施。

　　同時(shí)，教育行政主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動(dòng)城鄉(xiāng)之間、校際之間的聯(lián)合互動(dòng)。一是探索優(yōu)質(zhì)校與薄弱校聯(lián)合之路，讓優(yōu)勢(shì)學(xué)校直接托管那些軟硬件均較差的弱勢(shì)學(xué)校，從而快速帶動(dòng)弱校變強(qiáng)。二是發(fā)揮教育專家與骨干教師的區(qū)域輻射作用，教育專家與骨干教師目前主要集中在城市的名校與縣中，應(yīng)建立專家與骨干教師城鄉(xiāng)交流制度，還可以通過(guò)“手拉手”機(jī)制，讓名校專家與骨干教師帶領(lǐng)薄弱學(xué)校教師水平提升。

                                  （摘自《新華日?qǐng)?bào)》1.25日T4版）